一方講臺，撐起桃李天下夢；一根粉筆，寫下春秋萬千情。在三星鎮太陽小學，有這樣一位老師，她扎根鄉村，教書育人二十余載；她心系外來民工子女，為孩子們點亮學習明燈；她愛崗敬業、關愛學生，既是老師，也是“媽媽”。她就是三星鎮太陽小學副校長何琳。在9月8日召開的慶祝第40個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰活動上，何琳被授予“全國優秀教師”稱號。
扛起一線教學重任的“鐵娘子”
1999年，剛從師范畢業的何琳懷揣著滿腔熱情，站上了三星小學的講臺。2002年，海門農村小學普及英語教學，面對師資嚴重匱乏的大環境，何琳努力學習，轉崗成為了一名英語教師。
回憶起剛成為英語教師的那段時光，何琳感觸頗深。她告訴記者，剛開始設置英語教學的那兩年，英語老師就是稀缺資源，自己一個人擔任多個班級的英語老師，甚至還要跨校奔走，最多的時候一周要上26節課。產后剛滿兩個月，她就返崗，騎著摩托車往返于益民小學、三星小學之間走教。“畢竟孩子們的教學進度耽誤不起。”何琳說。
2004年，三星鎮太陽小學建成并投入使用，何琳被選派到該校擔任英語老師。彼時，學校規模不大，只有何琳一名英語老師，她毫無怨言地承擔起了三至六年級全部班級的英語教學任務。隨著三星經濟飛速發展，太陽小學接收的學生越來越多，且大部分是外來民工子女，這又給何琳的教學出了一道難題。外來民工子女學習基礎參差不齊，大部分孩子在老家沒有接觸過英語，如何讓他們接納英語學習甚至愛上這門課，何琳想了很多辦法。何琳說：“比如說在課堂上增加一些趣味性的活動，那時候還沒有多媒體教學，我就通過肢體表達或者圖片展示等方式，帶他們從ABC開始，一點點慢慢學。”
學生口中溫暖的“媽媽”
“何老師的課堂特別有意思，我以前英語學得不好，何老師總是鼓勵我，利用課間為我答疑解惑，現在英語已經是我的拿手科目了。”“何老師特別溫柔，班上的同學遇到難題或者不開心的事情，她會耐心地開導和提供幫助。”在學生眼里，何琳是如“媽媽”一般溫柔、耐心的好老師。
面對這群跟隨父母來海求學的孩子們，何琳心疼他們的獨立和堅強，她始終把“假如這是我的孩子”“假如我是這個孩子”作為出發點，用愛尊重、引導學生。何琳說：“這群孩子需要的不僅是學習上的幫助，更需要精神上的關愛和陪伴。我時常和他們說，有困惑或者遇到不順心的事，都可以來找何老師聊一聊。”春風化雨般的關愛滋潤著這群孩子們的心。
年輕教師成長的引路人
翻閱何琳的備課筆記，上面密密麻麻寫滿了每堂課的教學任務、教學過程和心得體會。作為一名資深的一線教師，何琳毫無保留地將自己的教學經驗和教育方法傳授給年輕教師，帶領他們共同進步。“何老師對我們這些徒弟特別負責。我剛開始獨立上課的時候很緊張，她會坐在教室里，為我加油打氣，課后幫我們修改教案，教我們如何把英語課上得更加生動有趣。”該校英語教師虞佳敏說。
太陽小學副校長周岳英聊起何琳，說的最多的就是“認真”和“負責”：“她經常會坐到班級里，從班級管理、課堂教學調整等方面手把手地教，得到很多青年老師的好評。”
何琳在鄉村教育崗位上已經堅守了25年，她把青春寫在樸實的農村大地上，以滿腔的熱忱書寫責任與擔當，用堅毅的雙手托起鄉村學子的夢想。被問及是否想過調到條件更好、規模更大的學校或者離開一線教學崗位時，何琳坦言，隨著學生人數的日益增多，有時在教學上確實會感到力不從心，但看到孩子們求知若渴的眼睛，聽到家長們一句句關心期待的話語時，便又有了堅持下去的動力。她說：“我既然選擇到鄉村當老師，那就要當好一名合格的鄉村教師。況且，如今鄉村學校的教學條件有了很大的改善，在這里教書很安心，也很開心。”